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學校有責任引領家長重建教育自信

發布時間:2020-02-02 作者:殷飛 來源:中國教育報

在舉國上下逐步意識到家庭教育重要性的今天,家長們的日子似乎越來越不好過,對孩子寬松一點兒,被指責為不負責任;嚴格一點兒,又被認為是孩子心理行為問題的罪魁禍首。到底什么才是好的家庭教育?到底怎么做才能有利于孩子發展?各種相互沖突的家庭教育理念讓家長們左右為難,各種心理技巧和教育秘籍滿天飛。

江蘇省昆山市新鎮小學的家庭教育指導回歸家庭教育的本質,從日常生活出發,從每個獨特的家庭出發,尊重家庭過往經歷中生長的生活智慧,悅納家長的差異,充分發揮家長在學習中的主體性作用,他們探索的“一家·一課程”模式,讓每個家庭的教育智慧都得到重視,讓每位家長都能擁有引導孩子成長的教育自信。

家庭教育指導本質上屬于成人教育,家長的學習屬于成人學習的范疇。根據成人學習的規律,成人的已有經驗,是其學習的起點也是學習的資源?!耙患摇ひ徽n程”的時間,正體現了對成人學習者過往經驗的挖掘與重視。

挖掘:從單方面的成功走向全面的成功。大部分家長在家庭教育上是無師自通的,沒有一位家長是不犯錯誤的,也沒有一位家長是一無是處的。在撫養孩子的過程中,家中總會在某些方面擁有成功的經驗,如有的能夠每天堅持給孩子做營養早餐,一家人圍坐在一起,溫馨地陪孩子吃一頓足以讓孩子擁有一天好心情的早餐;有些能堅持帶孩子旅行,充分挖掘旅行中的點滴教育價值……同時、這些家長也可能在育兒的其他方面困惑著,糾結著。

“一家·一課程”,引導每一位家長發掘已有的教育智慧,在教師的專業引導與分析下,發掘個體家庭經驗背后帶有的普遍性規律,從而啟發家長將成功的經驗遷移到育兒的其他方面。如能夠引導孩子有計劃準備旅行物品、規劃旅行路線的家長,就鼓勵他將尊重孩子、信任孩子、重視計劃的經驗,轉變為培養孩子生活方式、學習習慣、閱讀興趣等方面的教育自信。

榜樣:借鑒別人的成功啟發自己的成功。一些熱愛學習的父母看了不少育兒書,聽了不少家教講座,但常常聽起來激動、回到家不動。出現這樣現象的原因很多,從成人學習的規律分析,家長更容易接受和自己的生活環境相仿的經驗,而排斥和自己的境遇不匹配的經驗。如某位大學教授的家庭教育講座,可能會讓所有家長充滿崇敬;而同和自己環境經歷相仿的家長分享,更容易讓家長產生憧憬和模仿的沖動。

家長作為成人,常常會自我設限,比如發現有的家長能夠每天堅持變著花樣給孩子做營養早餐時,第一反應可能不是向人家學習,而是尋找自己做不到的各種理由:工作忙,壓力大;愛人不配合,孩子不愛吃;對方可能是全職主婦等。而發現對方和自己一樣也是職場媽媽時,才會產生模仿和改變的沖動。

人們會崇拜、敬仰比自己地位高且優秀的成功人士,卻只會模仿和自己境況相當的榜樣?!耙患摇ひ徽n程”,正是讓身邊一起接孩子的家長成了活教材,成了最接地氣的、催人奮進的、學得會的好榜樣。

分享:從家長的成功走向兒童的成功?!耙患摇ひ徽n程”,挖掘的是每一位家長經營家庭、組織生活和教育孩子的成功經驗。成功的經驗會激發家長進一步努力,也會啟發其他處境相當的家長發生改變。最難能可貴的是,它直接帶來了孩子們的積極參與和自主發展。

“一家·一課程”不是止步于各自家庭的“小歡喜”,每個家庭都有責任和義務向別的家庭分享自家的經驗,這挑戰的是國人的內斂,突破的是家庭教育作為私領域的內隱性局限。家長和孩子一起把自己的家庭成長經驗做成“微課程”,然后由孩子通過多種方式分享給全班,乃至全校的家庭。分享促進了好經驗在學校內的流動,又強化了每個孩子成功的體驗,提升了孩子的自尊與自信,他們會更積極地理解父母的教育意圖,更主動地參與到自我教育和自我成長中。

理想的家長學校應該建構平民化、生活化、符合人性的家長學習課程,涵養基于尊重、推崇自我教育和親子共成長的教育生態,在這方面,“一家·一課程”做了有益的嘗試。

(作者單位:南京師范大學教育科學學院)

《中國教育報》2020年02月02日第4版 

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